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体验式学习在小学语文“语言建构与运用”素养培养中的实践与思考

摘要

“语言建构与运用”是小学语文核心素养的基石，直接关系到学生语文能力的形成与发展。本文立足于小学语文教学实际，探讨体验式学习在培养学生“语言建构与运用”素养方面的价值与路径。通过分析体验式学习的内涵及其与小学生语言发展特点的契合性，结合教学案例，阐述如何在识字写字、阅读感悟、习作表达等教学环节中融入体验式学习策略，旨在为一线教师提供可操作的教学参考，促进学生在亲身体验中主动建构语言知识，提升语言运用能力，从而扎实落实语文核心素养的培养目标。

关键词

小学语文；体验式学习；语言建构与运用；核心素养

引言

语文课程标准明确指出，语文教学应“引导学生热爱国家通用语言文字”，“初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通”。“语言建构与运用”作为四大核心素养之首，其重要性不言而喻。然而，在当前的小学语文教学中，仍存在一些不容忽视的问题：部分教学过于强调知识的系统性灌输，学生被动接受，对语言文字的理解停留在表面；语言训练与学生生活实际脱节，导致学生“会说不会写”或“写出的文字干瘪乏味”。体验式学习以学生为中心，强调通过亲身经历、深度参与来获取知识、发展能力、涵养情感，这为改变上述现状，有效培养学生“语言建构与运用”素养提供了有益的思路。

一、体验式学习的内涵及其对语言建构的价值

体验式学习，顾名思义，是指学习者通过自身的参与和实践，