2026道德与法治一年级拓展空间 传统玩具制作.pptxVIP

一、追根溯源：传统玩具制作的教育价值坐标演讲人2026-03-05

追根溯源：传统玩具制作的教育价值坐标01润物无声：制作过程中的道德与法治渗透02精挑细选：适合一年级的传统玩具制作清单03守正创新：传统玩具制作的延伸与拓展04目录

2026道德与法治一年级拓展空间传统玩具制作

作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的教师，我始终相信：最好的德育不在说教里，而在真实可触的生活实践中。传统玩具制作正是这样一个独特的教育载体——它既是文化传承的纽带，也是道德浸润的土壤，更是法治意识萌芽的起点。今天，我将以一年级学生的认知特点为基准，从“为何做”“做什么”“如何做”“如何育”四个维度，系统梳理这一拓展空间的实践路径。

01追根溯源：传统玩具制作的教育价值坐标ONE

1文化传承的“活化石”传统玩具是中华文明的微观镜像。我曾在整理教具时翻出父亲童年的竹蜻蜓：一根拇指粗的竹棍，两片对称的竹翼，用细铁丝固定。这看似简单的玩具，实则承载着千年智慧——《抱朴子》中“飞车”的记载，宋代“春幡”的民俗，都能在竹蜻蜓的旋转中找到文化脉络。对一年级学生而言，亲手制作“会飞的竹片”，绝不是简单的手工课，而是触摸“中国人的童年”的第一步。

2道德浸润的“微课堂”去年带学生制作泥咕咕时，有个孩子因捏坏泥胚急得掉眼泪。我引导他观察其他同学如何调整力度，又请大家分享“失败了怎么办”。当孩子们说出“慢慢来”“问问别