《3.6 小数的近似数》 教学设计 2026苏教版数学四年级下册.pdfVIP

《3.6小数的近似数》教学设计

课题小数的近似数单元第三单元学科数学年级五年级

学生已经具有求整数的近似数的能力，初步会应用“四舍五入法”。例9的教学内容首

先是理解近似数的精确程度，即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义。教材通过

“精确到十分位要保留几位小数”这样的问题，引导学生联系有关的小数概念，体会近似数

的精确程度。对“精确到百分位”，也采用了相同的教学方法。然后是用“四舍五入法”写

教材出近似数，教材在尾数的最高位上加色块，指导学生在求近似数时“要看小数的哪一位”，

分析便于“四舍”或“五入”。例9的第三点教学内容是，近似数1.5和1.50“哪一个更精确

一些”，这是让学生体会精确程度。1.5保留了一位小数，1.50保留了两位小数，精确到百

分位比精确到十分位的精确程度高。虽然1.5和1.50从小数性质的角度上看，大小是相等

的，但在精确度上看，它们表示了不同的精确程度。所以，近似数1.50末尾的“0”一般不

能去掉。