《3.4 小数的大小比较》 教学设计 2026苏教版数学四年级下册.pdfVIP

《3.4小数的大小比较》教学设计

课题小数的大小比较单元第三单元学科数学年级五年级

例7着重引导学生利用比较一位小数大小的经验，探索比较两位小数、三位小数大小的

方法。教材注意启发学生联系小数的意义展开思考，在比较大小的过程中进一步巩固对小数

概念的理解。例题首先通过“三角尺和练习本，哪个贵些”的问题情境，抽象出比较0.6

教材

和0.48大小的数学问题。接着，要求学生自主探索小数大小的比较方法。尽管学生比较时

分析

选用的具体方法可能不同，但其思考过程都离不开小数的意义，因此完成比较小数大小的过

程，也是小数意义得到巩固的过程。随后的“试一试”先让学生比较两组小数的大小，再引

导他们联系几次比较小数大小的思考过程，适当总结比较小数大小的方法。

1.学习目标描述：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解

决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2.学习内容分析：小数大小的比较是在学生已经学会了比较整数大小的