《4.2 小数加、减法（二）》 教学设计 2026苏教版数学四年级下册.pdfVIP

《4.2小数加、减法（二）》教学设计

课题小数加、减法（二）单元第四单元学科数学年级五年级

例2的竖式中，3.4的末尾有红色的0，并加了虚线框。这个0不是一开始就写出来的，

是在计算情境中出现的。依据3.4－2.65写出的竖式，被减数百分位上空着。这一位上是几

减几?由此联想小数的性质，可以在3.4的末尾添上一个0。写出了这个0，百分位上怎样算

就清楚了。教材把0加红色，意在把精力集中到这个0上，着重解决两个问题：这个0是哪

来的？这个0对计算有什么作用？把0套上虚线框的意思是，这个0一般不写出来，只要把

教材

它想在脑里。这是对多数学生的导向。至于部分计算能力较弱的学生，仍允许他们把这个0

分析

写出来，能防止算错。

试一试计算8-2.65，这是整数减两位小数，计算难度比例2大一些。教材让学生独立

计算，应用例2中学到的方法。在他们计算时，通过卡通的提问给予适当启示。如果有些学

生把被减数十分位、百分位上的0写出来，要指导他们先