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高中语文核心素养阅读教学

引言

语文教育是基础教育的基石，而阅读教学则是语文教育的核心场域。随着《普通高中语文课程标准》的颁布与实施，“核心素养”成为语文教学的关键词。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养，既勾勒出高中生应具备的语文能力图谱，也为阅读教学指明了方向。阅读教学不再是简单的“文本解读”或“知识灌输”，而是通过对经典文本的深度对话，在语言实践中培养思维品质，在审美体验中传承文化基因，最终实现“以文化人”的教育本质。本文将从核心素养与阅读教学的内在关联出发，探讨具体的实践路径，并针对现实挑战提出优化策略。

一、核心素养与阅读教学的内在关联

（一）阅读教学是核心素养培育的主阵地

语文核心素养的四大维度并非孤立存在，而是相互渗透、有机统一的整体。语言建构与运用是基础，思维发展与提升是核心，审美鉴赏与创造是延伸，文化传承与理解是底色。阅读作为语言输入的主要形式，天然承载着这四重使命：学生通过阅读积累语言材料、梳理语言规律（语言建构）；在分析文本逻辑、比较观点差异中发展批判性思维（思维提升）；在品味文学意象、感受情感共鸣中培养审美能力（审美鉴赏）；在接触多元文化、理解传统精神中增强文化认同（文化传承）。可以说，离开阅读教学，核心素养的培育将失去最直接、最生动的实践场域。

（二）核心素养为阅读教学注入新内涵

传统阅读教学常以“字词句段篇”的知识