‌新大象版三年级科学下册《肠中漫游记》教学设计.docxVIP

教学设计：肠中“漫游记”

一、教材分析

本课选自小学三年级科学“消化系统”单元，是在学习了口腔和胃之后，继续探究小肠和大肠的结构与功能。教材以“胃中的食糜进入小肠后会经历什么”为核心问题，通过阅读资料认识小肠（4-6米，有绒毛）和大肠（1.5米，吸收水分）的结构特点；通过制作小肠模型（绒布卷筒模拟小肠绒毛）和感受小肠长度（用报纸卷成6米长纸筒）两个实践活动，直观体验小肠“长”和“有绒毛”的特点，理解小肠是消化吸收主要场所。最后通过“应用与迁移”引导学生调查肠疾病及保护措施。

本课符合《义务教育科学课程标准（2022年版）》?中“生命科学”领域的要求：通过模型制作和体验活动，了解小肠和大肠的结构特点与功能的关系，形成结构与功能相适应的跨学科概念，并培养健康生活习惯。

二、学情分析

前概念：学生已经知道胃之后食物进入肠，但不清楚小肠和大肠的区别，更不了解小肠的长度和绒毛结构。部分学生可能认为肠只是“通道”。

认知水平：三年级学生能进行手工制作（卷纸筒、粘接），能通过测量和比较感受长度。对“6米”有直观概念（如教室高度）。

学习特点：喜欢动手制作模型和“破纪录”式的长度体验，对“小肠绒毛”的微观结构感到新奇。

潜在困难：理解“绒毛增大接触面积”较抽象；小肠模型制作中绒布绒毛方向需注意；长度测量需小组协作。

三、教学目标

科学观念：知道小肠长4-6米，内表面有绒毛，是消化和吸收营养的主要场