7.《“蝴蝶”飞起来》教学设计（表格式） 2026苏教版科学二年级下册.docVIP

7.《“蝴蝶”飞起来》教学设计

核心概念：12.技术、工程与社会

跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能

内容要求：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，了解科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

教材分析：

本课是小学科学“探秘玩具”单元的核心探究课，以玩具蝴蝶为载体，聚焦橡皮筋弹性势能转化为动能的核心原理，通过“玩—探—做”的递进活动，引导学生认识蝴蝶结构、用控制变量法探究飞行关键部件，发现橡皮筋转动圈数与飞行时长的关系，并通过同类玩具拓展与橡皮筋船制作，实现原理迁移与工程实践，既落实科学知识与探究能力目标，又激发学生动手探究的兴趣，培养乐于实践、勇于创新的科学态度。

学情分析：

本课的教学对象为小学低年级学生，他们对玩具充满天然的好奇心与探究欲，喜欢动手操作，能直观感知“玩具蝴蝶飞起来”的现象，但对背后的橡皮筋动力原理缺乏理性认知。学生已具备初步的观察与简单记录能力，能在教师引导下完成“去掉部件对比”等基础实验，但控制变量的科学思维尚未形成，易受无关因素干扰；同时，他们动手制作时，在部件组装、橡皮筋缠绕等精细操作上存在一定困难，且对“弹性势能转化为动能”这类抽象概念的理解需要借助直观体验与具象化引导。此外，学生乐于分享探究发现，喜欢将课堂知识与生活中的同类玩具建立联系，这为原理迁移与拓展应用提供了良好基础。

学习目标：

1.科学观念：

能说出玩具蝴蝶构造和飞行有关