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摘要
在百年未有之大变局的时代背景下，部分国家单边主义和保护主义盛行。突破关键核
心技术封锁，构建安全可控的产业链，发展自主可控技术，培养自主可控人才成为维护国
家安全的重中之重。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》贯彻总体国家安全观，提
出了培养学生自主可控意识的基本要求。目前，针对学生自主可控意识培养的相关研究较
为缺乏，而大概念具备核心性、持久性、迁移性、情境性等基本特征，有助于学生认识自
主可控技术对国家安全的重
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