学生学习动机激发与维持策略效果评估——基于2024年全国中小学生学习动机测评与干预数据.pdfVIP

学生学习动机激发与维持策略效果评估——基于2024年全国

中小学生学习动机测评与干预数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，随着我国教育数字化转型的深入与

“双减”政策的长效落实，中小学生的学习生态发生了根本性

重塑。然而，在教育资源日益丰富的背景下，学生学习动机的

“内卷化损耗”与“隐性逃离”现象却呈现出新的复杂形态。

如何有效激发并长期维持学生的学习动力，成为提升教育质量

的关键命题。本研究依托教育部基础教育质量监测中心与中国

心理学会联合构建的“2024年全国中小学生学习动机测评与干

预数据库”，采集了覆盖全国三十一个省（区、市）、三千五

百所中小学校的约一千二百万名学生的纵向追踪数据及干预实

验记录。研究综合运用多层线性模型、倾向值匹配及潜在转变

分析，构建了“动机强度—策略类型—情境变量—持续效应”

的四维评估框架。

研究旨在客观评估当前主流的学习动机激发策略（包括数

字化游戏激励、目标导向干预、社会支持网络及师生情感互动

）的实际效能，并精准识别不同策略在维持动机稳定性上的时