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“平方差公式的教学设计”赏析

深圳市罗湖外语学校（518004）覃敏奎广东南海九江中学（528203）谭团花

《中学数学研究》（广州），2009年第5期

欣闻在北京师范大学举行的首届“东芝杯中国师范专业理科大学生教学技能创新实践大赛”中，华南师范大学林佳佳同学的“平方差公式的教学设计”，从全国12所重点师范大学的参赛教案中脱颖而出，获得冠军。认真拜读该教案，我们为其设计的独具匠心所折服。下面，从设计理念、设计理论、目标设计、教材处理、修改建议等方面谈谈我们的感受与看法，与各位同行分享。

设计理念

教师的教学设计就是其教育思想的一个缩影。细细啄磨，设计者的理念包括三个方面：学生在教师的引导下主动地建构自己的数学认知结构，从本质上理解和把握平方差公式；以问题解决为教育价值取向，以达“教是为了不教”之目的；数学是好玩的，有用的。

我们发现，新课标理念、现代数学教育的价值观扎根其设计中。创设“速算王”的情境教师提出恰当的问题学生动手操作观察归纳抽象概括得出规律的发现学习的教学模式，让学生体验了公式形成的过程，体会到发现的乐趣；又结合实际问题，让学生探究，经历“做数学”的过程，感受到数学有用，数学好玩！正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞！”这是值得倡导和学习的。

设计理论

优秀的教学设计必需以科学的理论作为基础。该设计与众多的教学设