幼儿园师幼互动质量对语言发展促进机制研究——基于2024年互动视频与语言测评数据.pdfVIP

幼儿园师幼互动质量对语言发展促进机制研究——基于2024

年互动视频与语言测评数据

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度幼儿园师幼互动

质量对幼儿语言发展的促进机制、影响路径及其与实证监测数

据的关联逻辑。随着学前教育高质量发展要求的深度落实，如

何通过高水平的言语支持与情感交互强化幼儿的语言表达与理

解能力，已成为提升园所保教质量的核心命题。本论文立足于

二零二四年度涵盖不同行政区域与办园性质的九十所幼儿园、

涉及四千余段精准的师幼互动视频片段以及配套的幼儿语言发

展测评数据，通过对提问类型、反馈深度、词汇丰富度及情感

共鸣频率等典型变量进行深度采样分析，揭示了互动质量在驱

动幼儿词汇量增长、语法复杂度提升及语用功能完善进程中的

核心调节效应。研究发现，二零二四年的全量样本揭示，凡是

推行了基于支架式教学理论、能让语言目标在动态对话中自然

显性化及建立多维意义协商系统的环境，其幼儿在保持高水平

言语积极性及展现出高水平逻辑叙事方面的表现提升了百分之

八十五。基于对二零二四年大规模实证记录的解构，本文提出

了构建一个以情感安全为基石、以认知挑战为路径、以动态反

馈为目标的幼儿园师幼互动优化模型。本研究不仅丰富了学前

儿童语言习得理论，也为未来教育部门制定科学的幼儿园教师

互动行为观察