核心素养导向下初中七年级数学整式的加减单元整体教学设计与实施.docxVIP

核心素养导向下初中七年级数学整式的加减单元整体教学设计与实施

??一、单元整体分析与设计理念

??本单元教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于北师大版初中数学七年级上册第三章“整式及其加减”的核心内容。整式的加减是学生从具体的“数的运算”迈向抽象的“式的运算”的关键转折点，是后续学习方程、函数、不等式等代数知识的基石，在初中数学知识体系中起着承上启下的支柱作用。本设计超越传统的课时孤立教学模式，采用“单元整体教学”视角，将“整式的概念辨析”、“同类项的理解”、“合并同类项法则”、“去括号与添括号法则”以及“整式加减的综合应用”进行有机整合与序列重构。

??设计理念强调“三线并进”：一是知识发展线，清晰勾勒从算术到代数、从具体到抽象的思维演进路径；二是思想方法线，渗透数学抽象、分类讨论、整体代换、模型思想等核心数学思想；三是素养生长线，着力发展学生的符号意识、运算能力、抽象能力、推理能力及应用意识。教学实施将以真实或拟真的问题情境为锚点，以结构化的探究任务为驱动，引导学生在“做数学”与“用数学”的过程中，主动建构对代数式运算意义的深度理解，克服从算术思维到代数思维转换的认知障碍，实现数学核心素养的落地与内化。

??二、学情深度分析与教学重难点预设

??（一）学情深度分析

??教学对象为七年级上学期学生。其认知基础与潜在障碍分析如下：在知识储备上，学生