小数的产生和意义-初中-数学-说课.docxVIP

人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿

哈密市第七中学田新伟

一、说教材

人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。

?二、说学情

学生在三年级已经学习过“分数的初步认识”和“小数的初步认识”。本节课时学生系统学习小数的第一课时，我在教学设计时根据学生的年龄特征和已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境。让学生在愉快的探究活动中，知识、能力、诸方面得到发展。

三、说教学目标

知识与技能：

(1)了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。

(2)初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率。

过程与方法：

通过小组合作和质疑引导使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

情感态度与价值观：

在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

四、说教学重、难点。

教学重点:学生通过探索分数与小数的内在联系进一步理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教法：质疑引导，合作探究。

学法：实践感悟，知识迁移。

教学准备:

课件、