物理“一题多解”-初中-物理-论文.docxVIP

中国中小学教育学会

全国中小学论文（课件）大赛参赛作品

教学论文《物理“一题多解”》

吉林省长春市农安县第五中学：于广明

所谓一题多解，主要体现在没有唯一的、固定的模式，而是以其多样化的答案为明显的特征。可以通过纵横发散、知识串联、综合沟通，达到举一反三、融会贯通的目的。是培养学生发散思维的好方法。解题时，教师引导学生从一个问题出发，根据所给条件，突破固有的解题思路和思维定势，去寻找不同的解题方法，才能达到预期效果。一题多解不仅能巩固基础知识,而且能深刻提示问题的内在本质属性,多层次、多角度地培养和锻炼发散思维能力.一题多解主要指根据实际情况,从不同角度启发诱导学生得到新的解题思路和解题方法,沟通解与解之间的内在联系,选出最佳解题方案,从而训练了思维的灵活性.适当增加一些一题多解的练习题,对巩固知识,增强解题能力,提高学习成绩大有益处.通过多角度、多方面的变化问题，可提高学生分析问题，灵活运用已有知识，全面观察问题的能力。以上的解法，学生认识到：解应用题最关键是找出己知条件，要求的问题，弄清解题思路，对各步算式表示的意义准确地写出来，并结合学过的知识进行多种考虑，就会找到不同的解法。在这些解法中，有的比较具体，有的比较抽象。凡遇到复杂应用题时，可应用假设法、分析法、逆转法、代换法进行转化，化难为易，化繁为简，化生为熟，然后找出合理、简捷的解题途径。这样可以大大提高学