幼儿园教师示范方式对幼儿模仿效果影响——基于2024年技能学习视频模仿准确度评分.pdfVIP

幼儿园教师示范方式对幼儿模仿效果影响——基于2024年技

能学习视频模仿准确度评分

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园集体教

学活动中教师示范方式对幼儿模仿效果的深层影响规律及其对

早期动作技能习得与认知表征能力的驱动作用。随着学前教育

高质量发展向过程性质量评价迈进，关注师幼互动中的观察学

习效度、动作拆解精度与幼儿心理负荷平衡，已成为提升现代

保教治理精度、保障幼儿深度参与学习的核心命题。本论文立

足于二零二四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性

教学班级的技能学习视频数据，通过对完整示范、分解示范、

对比示范及错误修正示范等维度的行为特征编码，解析了不同

示范结构在优化幼儿模仿准确度中的调节效应。研究发现，二

零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于具身认知导向、建

立动态动作监测与智能化行为分析系统的教学单位，其在提升

幼儿动作程序记忆及迁移应用方面的表现显著优于传统注重机

械重复或示范逻辑模糊的互动模式。基于对二零二四年典型师

幼模仿案例的严谨解构，本文提出了构建一个以多维感知为内

核、以动作回溯为路径、以错误预防为屏障的幼儿园教师示范

质量优化模型。本研究不仅丰富了儿童发展心理学与学前教育

教学论的理论体系，也为未来教育行政部门制定科学的师幼互

动观察与技能