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幼儿园建构游戏幼儿问题解决能力培养研究——基于2023年

建构过程问题解决编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度幼儿园建构游戏

中幼儿问题解决能力的演进特征及其培养路径的实证成效。随

着我国学前教育领域对于深度学习、核心素养导向及游戏化教

学范式的全面深化，如何有效提升幼儿在复杂建构场域中识别

空间障碍、提出替代方案、协同资源分配并转化为高质量逻辑

建构的能力，已成为衡量幼儿园保教质量与认知教育成效的核

心指标。本论文立足于二零二三年度涵盖不同行政区域与办学

规模的八十所幼儿园、涉及三千余份精准的建构过程视频记录

以及配套的问题解决行为编码数据，通过对目标设定的指向性

、策略选择的灵活性、同伴协作的互补性及反思修正的自觉性

等典型维度进行深度采样分析，揭示了系统化专业支持路径在

驱动幼儿思维范式变革、游戏交互质量提升及心理韧性激发进

程中的核心调节效应。研究发现，二零二三年的全量样本揭示

，凡是推行了基于证据链驱动、能让幼儿在游戏研讨中保持高

水平专业觉察及建立数字化反馈支持系统的幼儿园，其幼儿在

展现高水平问题解决能力及保持长期探究动力方面的表现较传

统材料堆砌型游戏组别优化了百分之八十五。基于对二零二三

年大规模实证记录的解构，本文提出了构建一个以能力赋能为

内核、以质量