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幼儿园教师文化响应性教学能力——基于2024年文化响应教

学调查

摘要与关键词

在全球人口流动加速和多元文化社会形态日益普遍的背景

下，幼儿园作为儿童社会化的初始场域，其教师能否有效应对

文化多样性、公平回应所有儿童的成长需求，已成为衡量学前

教育质量的核心维度之一。文化响应性教学，指教师在教学过

程中认可、尊重并有效利用学生的文化背景、语言、家庭价值

观和生活经验作为教学资源，以促进所有儿童的学术发展、社

会情感成长及文化认同的教学理念与实践框架。幼儿园教师的

文化响应性教学能力，对于保障教育起点公平、促进幼儿积极

自我认同与跨文化理解至关重要。本研究旨在通过对2024年全

球范围内开展的多项聚焦于幼儿园教师文化响应性教学能力的

大型调查问卷数据进行系统性收集、整理、比较与分析，全面

评估当前幼儿园教师在此核心能力领域的自我认知、实践表现

、影响因素及专业发展需求。研究采用二次数据分析与比较研

究方法，系统收集并整合来自北美、欧洲、亚洲及大洋洲等不

同文化区域，在2024年公开发布或可获取的七项代表性幼儿园

教师文化响应教学能力评估调查报告。这些调查共涉及超过一

万二千名在职幼儿园教师，通过标准化或改编的文化响应性教

学信念量表、实践频率问卷