学生可穿戴学习设备使用意愿——基于2024年可穿戴设备使用调查.pdfVIP

学生可穿戴学习设备使用意愿——基于2024年可穿戴设备使

用调查

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国学生群体对可

穿戴学习设备使用意愿的现状、核心驱动因素及其对教育数字

化转型的深层影响。随着感知技术与具身认知理论的深度融合

，可穿戴设备已从单纯的健康监测工具演变为支持泛在学习、

情感计算与生理反馈的战略性教育终端。本论文立足于二零二

四年开展的涉及全国六大教育大区、涵盖基础教育至高等教育

阶段的三千名学生的专项调查数据，通过对感知易用性、感知

有用性、主观规范、隐私安全忧虑及技术沉浸感维度的量化对

比，分析了不同年龄跨度、学段特征及数字化素养水平对使用

意愿的调节作用。研究发现，虽然二零二四年的案例中普遍表

现出对智能眼镜、生理反馈手环及柔性导电织物等新型设备的

尝试热情，但在长期佩戴舒适度、功能冗余性以及数据主权保

护方面，依然面临显著的认知阻碍。基于对二零二四年实证数

据的严谨解构，本文提出了构建一个以学习效能为核心、以伦

理保护为底线、以情感交互为路径的学生可穿戴设备采纳模型

。本研究不仅丰富了技术接受模型与教育心理学的理论内涵，

也为未来教育智能硬件的设计、研发与课堂准入政策的制定提

供了科学的决策参考，旨在助力构建一个平衡技术红利与身心

健康的