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初中九年级道德与法治·大单元视域下议题式导学案

——凝聚价值追求（培根铸魂）

一、顶层设计：基于课程逻辑与育人价值的系统性建构

（一）课程标准锚定

本导学案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）要求，深度对标“政治认同”“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”五大核心素养。具体对应内容要求为：“体会中华文化的源远流长与博大精深，理解中华民族精神的内涵，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神；理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在社会生活中自觉践行。”【核心·课标基准线】

（二）单元教学定位

本课属九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”第二框。从大单元视角审视，本单元以“文明传承与家园守护”为大观念，第一框“延续文化血脉”解决“我们从哪里来”的文化认同问题，本框则直指“我们向何处去”的精神动力与价值航标问题，是单元逻辑链条上的价值升华与行动转化枢纽。本框与第六课“建设美丽中国”共同构成“精神家园+生态家园”的双翼结构，承载着“建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”中“文明”与“和谐”的价值内核。【重要·大单元枢纽】

（三）核心素养四维目标

1.政治认同：能够准确复述中华民族精神的内涵（以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息）【基础·必记必会】；深刻理解伟大建党精神是中国共产