学生智能学习伴侣接受度国际比较——基于2024年智能伴侣使用数据.pdfVIP

学生智能学习伴侣接受度国际比较——基于2024年智能伴侣

使用数据

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年全球范围内学生群

体对智能学习伴侣的接受度现状、核心驱动因素及其跨文化差

异。随着生成式人工智能技术的爆发式增长，具备高度交互性

与个性化特征的智能学习伴侣已成为改变传统教学范式的关键

变量。本论文立足于二零二四年度涵盖亚洲、欧洲及北美洲等

主要经济体的三十个国家、共计八十万名在校学生的智能伴侣

使用追踪数据，通过对感知有用性、感知易用性、信任水平、

社会影响及个人创新性等维度的量化对比，分析了不同文化背

景下学生对人工智能中介学习的接纳逻辑。研究发现，二零二

三至二零二四年的案例中，虽然全球学生在技术工具操作层面

表现出普遍的高熟练度，但在对智能伴侣的情感依赖、隐私担

忧以及将其作为权威知识源的认同感方面，依然存在显著的国

际层级化特征。基于对二零二四年全球实证数据的严谨解构，

本文提出了构建一个以人机协同为内核、以伦理安全为底线、

以跨文化适配为路径的全球智能教育技术接受模型。本研究不

仅丰富了教育技术学与技术接受理论的理论内涵，也为未来教

育行政部门与技术开发企业制定更具包容性的全球智能化教育

方案提供了科学的决策参考，旨在助力构建一个跨越地缘限制

、全民