小学四年级语文下册《古诗三首》（《墨梅》等）跨学科融合教学设计.docxVIP

小学四年级语文下册《古诗三首》（《墨梅》等）跨学科融合教学设计

??一、教学设计总览：理念、依据与整体构想

??本教学设计立足于统编版小学语文四年级下册的课程要求，聚焦于《古诗三首》中《墨梅》一诗的核心教学，并联动单元内其他古诗，构建一个以“君子品格”为主题的深度学习单元。四年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备初步的古诗诵读能力和意象感知力，但对古诗深层的文化内涵、艺术手法及诗人人格精神的体悟尚有不足。因此，本设计摒弃传统的单篇逐句串讲模式，以“大概念”为统领，以“核心素养”为导向，融合美术、音乐、德育、科学（植物学）等多学科视角，创设“我是文化传承小使者——探寻诗中之梅，学做品行之‘梅’”的真实性学习项目。通过“赏梅之形、品梅之韵、悟梅之魂、学梅之格”四个递进式学习阶段，引导学生在自主探究、协作共创、沉浸体验中，完成对古诗语言、艺术、文化、哲学层面的整体性建构，实现从“学知识”到“育素养”的跃升。

??二、教学目标的多维定位

??基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）古诗文学习的要求，结合本单元人文主题与语文要素，设定如下三维目标：

??1.语言建构与运用：学生能准确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》；能借助注释、插图、资料袋及跨学科资源（如梅花生物学图谱、中国画技法视频），自主理解诗句字面意思；能初步赏析诗中“淡墨”、“清