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六年级口语交际习作二教学设计-学写“读后感”(广东省佛山市高明区更楼镇中心小学莫翠红)

人教版六年级语文上册口语交际·习作二教学设计

——学写“读后感”

广东省佛山市高明区更楼镇中心小学莫翠红

教材分析

《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）从五年级开始就经常在习作教学中进行的一项训练，到了六年级上册，在“口语交际与习作二”中也出现这样的训练，习作要求“从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。”写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如印象深刻的句子、段落写体会。学生经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物、感悟世界的能力。

学情分析

六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感，就本次习作要求而言，大多同学都能读懂“描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍”。同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。告诉学生读写的重