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毕业设计（论文）报告
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从课程知识向学生核心素养转化的机理研究：基于大观念的课程整合理论形态与实践框架
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从课程知识向学生核心素养转化的机理研究：基于大观念的课程整合理论形态与实践框架
摘要：本文旨在探讨如何将课程知识转化为学生核心素养的机理，基于大观念的课程整合理论形态与实践框架。通过对课程知识、核心素养、大观念、课程整合等概念的分析，构建了从课程知识向学生核心素养转化的理论模型。通过实证研究，验证了课程整合在大观念指导下的有效性，并对实践框架进行
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