小学教师教研共同体建设实效研究——基于2024年小学教研基地建设典型案例.pdfVIP

小学教师教研共同体建设实效研究——基于2024年小学教研基地建设典型案例.pdf

小学教师教研共同体建设实效研究——基于2024年小学教研

基地建设典型案例

摘要与关键词教师教研共同体作为促进教师专业发展、

提升教育教学质量的重要组织形式，在深化基础教育课程改革

、落实“双减”政策的背景下，其价值日益凸显。然而，如何

使共同体从“组织存在”走向“功能实现”，切实促进教师成

长与教学质量提升，仍是理论与实践的共同难题。2024年，随

着区域教研基地建设工作的深化，涌现出一批聚焦学科建设、

跨校联动、主题攻坚的教研共同体实践典型案例。本研究以20

24年各省市遴选并重点建设的小学教研基地中涌现的教师教研

共同体为研究对象，综合运用多案例研究、社会网络分析、教

师叙事研究与内容分析方法，系统探究教师教研共同体的建设

模式、运行机制、实际成效与深层障碍。研究发现，基于教研

基地建设的教师教研共同体，在组织形态上呈现出“区域学科

中心引领”、“校际联盟协作”、“名师工作室辐射”、“线

上与线下融合”等多种模式；在运行机制上，尝试构建了基于

真实问题的主题研修、课例研究循环、资源共享与协同备课等

机制。这些共同体在促进教师间信息交流、经验分享、资源获

取以及特定教学技能提升方面展现出一定积极作用。然而，典