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小学阶段防诈骗教育实施比较——基于2023年防诈骗教育课

程

摘要与关键词

在二零二三年全球电信网络诈骗手段呈现高隐蔽性、技术

迭代快与精准定向转型的复杂背景下，小学阶段作为个体数字

公民意识与安全防御逻辑建构的黄金窗口期，其防诈骗教育的

实施效能直接关系到未成年人身心健康与社会治安的源头治理

。本研究聚焦二零二三年度全球及我国具有代表性的小学防诈

骗教育课程，基于大规模教学实录分析、教材文本挖掘、学生

风险感知测评数据及家校协同记录，开展了系统的量化解构与

质性比较。通过构建涵盖知识内化、情境模拟、心理韧性与行

为迁移在内的四维评价模型，本研究深入探讨了不同教学范式

、技术介入程度及区域文化语境下防诈教育逻辑的动态演化。

研究发现，二零二三年的防诈教育正经历从简单的标语化灌输

向深度沉浸、博弈逻辑拆解与社会情感赋能的实质性跃迁。本

研究利用结构方程模型，识别了显著影响教育成效向现实防护

能力转化的关键中介变量，并针对如何优化课程体系设计、强

化技术正义干预以及完善社会治理闭环提出了系统性对策。研

究旨在为教育行政部门、教材研发机构与广大一线教育者提供

科学的实证支撑，助力小学防诈教育在高度数字化的未来实现

精准防范。

关键词：