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小学阶段网络安全意识培养比较——基于2023年网络安全教

育课程

摘要与关键词

在二零二三年全球数字化转型步入全场景深水区的背景下

，小学阶段学生的网络安全意识培养已成为重塑国家网络空间

安全、保障青少年健康成长的基础性工程。本研究聚焦二零二

三年度全球及我国具有代表性的小学网络安全教育课程，基于

大规模课程执行数据、学生行为感知日志、多模态学习成效记

录及长周期的素养发展反馈，开展了系统的量化解构与质性评

测。通过构建涵盖风险识别力、自我保护力、数字伦理观与技

术掌控力在内的四维评价模型，本研究深入探讨了不同教育体

制、不同课程形态及不同区域资源禀赋下网络安全教育的动态

演化特征。研究发现，二零二三年的网络安全教育正经历从简

单的规则宣讲向深度的情境模拟、即时交互干预与基于人工智

能的防御性实践的实质性跃迁。本研究利用结构方程模型，识

别了显著影响安全意识向安全行为转化的关键中介变量，并针

对如何优化课程内容体系、强化家校共育协同以及完善评价反

馈闭环提出了系统性对策。研究旨在为全球教育行政部门、专

业安全教育机构与广大教育工作者提供科学的实证支撑，助力

学生在日益复杂的数字浪潮中实现安全与发展的和谐统一。

关键词：小学阶段；网络安