小学阶段数据素养培养课程比较——基于2023年数据素养课程框架.pdfVIP

小学阶段数据素养培养课程比较——基于2023年数据素养课

程框架

摘要本研究旨在系统比较全球范围内小学阶段数据素养

培养课程的构建逻辑、内容重点及实施成效。随着大数据与人

工智能技术的飞速发展，数据素养已成为二十一世纪公民参与

社会生活的核心必备素养，而小学阶段则是建立数据直觉与伦

理意识的关键窗口期。本论文立足于二零二三年最新发布的多

个国际数据素养课程框架，选取了具有代表性的探究式数据课

程、跨学科整合式课程以及基于计算思维的编程数据课程进行

多维度比较研究。通过对全球不同教育体系下的课程标准与实

证教学案例进行深度剖析，重点审视了各课程在数据获取、分

析处理、可视化呈现以及数据伦理感知等维度的梯度设计与认

知适应性。研究发现，虽然当前主流课程在工具操作与基本统

计概念的传达上已趋于成熟，但在培养探讨全球范围内小学阶

段数据素养培养课程的构建逻辑、实施路径及其教学成效。随

着大数据与人工智能技术的飞速发展，数据素养已成为数字化

生存的关键能力，而小学阶段则是培养学习者数据敏感度与逻

辑思维的黄金时期。本论文立足于二零二三年最新发布的系列

全球数据素养课程框架，选取了具有代表性的跨学科融合模式

、独立模块开发模式以及基于真实问题的探究模式进行多维度

比较研