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小学阶段艺术教育与认知发展关联——基于2023年艺术教育

研究期刊数据

画笔与大脑的连接：小学阶段艺术教育对儿童认知发展的

多维度促进作用及其神经机制——基于2023年艺术教育研究期

刊数据的系统综述与元分析

摘要与关键词

艺术教育在小学课程中的地位长期受到“装饰性科目”观

念的挑战，其核心教育价值常被低估。然而，认知科学、神经

教育学与教育心理学的交叉研究日益揭示，艺术参与不仅是审

美与情感表达，更是驱动深层认知发展的强大引擎。本研究旨

在系统梳理与综合评估2023年国际艺术教育研究期刊中，关于

小学阶段艺术教育活动（包括视觉艺术、音乐、戏剧与舞蹈）

与儿童核心认知能力发展之间关联的最新实证证据，并探索其

潜在的神经基础。通过对艺术教育、教育心理学及神经科学领

域共七种主要期刊在2023年度内发表的、聚焦于五至十二岁儿

童的八十余篇实证研究论文进行系统性文献综述与部分主题的

元分析，本研究发现：第一，艺术教育与非艺术认知领域的关

联呈现出“特定性与迁移性”并存的复杂模式。音乐训练（

特别是器乐学习）与听觉加工、工作记忆及数学能力（尤其是

比例、分数概念）表现出稳定的强关联；视觉艺术（绘画、雕

塑）活动则与视觉空间推理、观察细致性及几何思