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小学阶段计算思维评估工具比较——基于2023年计算思维测

评工具

摘要本研究旨在系统探讨小学阶段计算思维评估工具的

发展现状、测量属性及其在教育实践中的适用性。随着全球基

础教育课程改革的深入，计算思维已成为二十一世纪核心素养

的关键组成部分，而科学的评估手段则是衡量教学成效、引导

教学改进的基石。本论文立足于二零二三年最新发布的系列计

算思维测评工具，选取了具有国际影响力的表现性任务评估、

量表自评工具及认知技能测试进行多维度比较研究。通过对来

自全球不同教育背景的实证数据进行二次分析，重点审视了各

评估工具在信度、效度、文化公平性以及对小学生认知水平适

应性方面的表现。研究发现，虽然当前评估工具在逻辑推理和

算法思维的测量上已趋于成熟，但在评估协作解决问题能力及

创造性思维方面仍存在显著短板。通过对调查结果的严谨剖析

，本文提出了构建多模态、过程性评估体系的必要性，建议未

来评估应从单一的逻辑测试转向涵盖情感态度与社会化交互的

综合评价。本研究不仅为教育评价研究者提供了详实的工具选

择指南，也为小学信息技术课程的精准教学与评价制度创新提

供了科学的理论支撑。关键词：小学教育；计算思维；评估

工具；测量属性；比较研究

引言在数字化生存的今