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小学阶段无人机教育课程实施比较——基于2023年无人机教

育课程案例

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国小学阶段无人

机教育课程的实施现状、核心机制及其对学生创新思维与工程

素养的深层影响。随着低空经济的崛起与航空航天科技进校园

政策的深入推进，无人机教育已从单一的兴趣小组活动演变为

支持跨学科融合、编程实践与空间智能开发的战略性教育场域

。本论文立足于二零二三年收集的涵盖东部沿海城市、中部工

业基地及西部特色教育区的两百个小学无人机课程案例数据，

通过对课程目标设定、教材编写逻辑、教学场地配置及评价体

系构建维度的量化对比，分析了办学条件差异、教师专业化背

景及校外资源介入程度对实施效能的调节作用。研究发现，虽

然二零二三年的案例中普遍表现出对飞行技能训练的高度重视

，但在底层算法逻辑教学、安全伦理规范引导以及基于真实问

题解决的创新应用开发方面，依然面临显著的失衡挑战。基于

对二零二三年全国实证数据的严谨解构，本文提出了构建一个

以人机协同为核心、以场景驱动为路径、以分级评价为支撑的

小学无人机教育优化框架。本研究不仅丰富了科学教育与技术

教育的学理内涵，也为未来低空科技背景下基础教育资源的配

置与教学质量的标准化建设提供了科学的决策参考。

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