小学阶段历史思维培养策略比较——基于2023年历史教育国际研究.pdfVIP

小学阶段历史思维培养策略比较——基于2023年历史教育国

际研究

摘要与关键词

历史思维作为学生理解历史现象、分析过去与现在联系、

形成历史意识的关键能力，其早期培养对于塑造学生的批判性

思维、文化认同与公民素养具有深远意义。近年来，全球历史

教育领域日益关注如何在小学阶段，即学生认知发展的关键期

，通过有效的教学策略开启并系统培养其历史思维。本研究旨

在系统梳理与比较2023年国际历史教育研究领域关于小学阶段

历史思维培养策略的最新成果，以揭示全球范围内的实践趋势

、理论进展与方法创新。通过系统性文献综述与比较研究方法

，对全球主要教育学术数据库中2023年发表的、聚焦于小学阶

段历史思维培养的实证研究、理论探讨与案例分析共计四十八

篇文献进行深入分析。研究聚焦于历史思维的核心维度（如时

序思维、因果关系、证据运用、历史移情、多元视角）、对应

的教学策略设计、教学材料运用、教师角色转变以及评估方式

等方面。研究发现：第一，时序思维是小学历史思维的基石，

各国普遍采用时间线、年代尺、家庭史探究、个人生命史叙事

等策略，帮助学生建立初步的时间框架与变化意识，但不同文

化对“宏大历史”与“个人历史”的开端选择存在差异。第二

，在因果关系理解上，教