外研版小学英语六年级下册Module 3 Unit 2教学设计.docxVIP

外研版小学英语六年级下册Module3Unit2教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”和“人与自然”主题范畴下的“日常生活”与“自然生态”子主题。从知识技能图谱审视，本单元的核心是现在进行时的巩固与综合运用，要求学生不仅能够识别和构造“be+Ving”结构，更需在相对复杂的多人物、多动作复合场景中，准确捕捉并描述正在进行的行为。这在语法知识链中起着关键的承上启下作用：向前衔接了关于日常活动的一般现在时表达，向后为未来学习不同时态的对比与语篇综合运用奠定基础。其认知要求已从简单的“识记与理解”迈向“分析与描述”，思维负荷显著增加。

??从过程方法路径看，课标强调在真实语境中运用语言做事情。本课将通过“观察—描述—猜想—验证—创编”的探究活动链，引导学生像侦探一样解读图片信息，像记者一样进行现场报道，将语言学习转化为解决实际交际问题的过程。这背后蕴含的学科思想是“意义先行、用以致学”。从素养价值渗透角度，描述动态场景的活动天然地指向“语言能力”中的看（viewing）与说；对图片细节的观察与有序描述，培养了“思维品质”中的逻辑性与批判性（辨别信息主次）；而小组合作描述场景、创作故事，则潜移默化地塑造着“学习能力”与“文化意识”，如合作精神与对生活环境的细致观察乐趣。

??基于上述课标解构，结合六年级学生认知特点，学情研判