3.2工业区位因素及其变化-高一-地理-教学设计.docxVIP

《3.2工业区位因素及其变化》教学设计

梁芳惠吉林省白山市长白朝鲜族自治县实验中学

课题

工业区位因素及其变化

版本

人教版（2019年）必修二

课时

第一课时

学校

长白县实验中学

授课教师

梁芳惠

设计理念

本课时教材重点落实“结合实例说明工业区位因素”的内容要求。方法是“结合实例”。总体思路是“工业实例—工业区位选择的原理—解决实际问题”。

教材分析

本节课作为重点内容不仅体现在高考考试频率较高，还体现在工业活动作为人类重要的生产活动，是国民经济最基本的物质生产部门。本节课通过对区位因素的分析，使学生明确工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素，使得学生的认知不仅仅停留在知识表面上，还可以运用到实际生活中，充分培养学生的地理核心素养。

学情分析

知识储备：前面学生学习了农业区位因素，有一定基础，对于区位因素有一定的认知。

学习能力：有一定的自学能力，能独立思考问题，综合思维和区域认知上还需要加强，对于工业区位选择还有些陌生。

心理特点：这个年龄段的学生还具有较强烈的好奇心和探索欲，教师在完成该部分内容可以多加一些实例，让学生在实例中不断探索发现，调动学生学习的积极性，让学生多思多想多表达，促进其核心素养水平的提升。

教学目标与核心素养

区域认知

结合区域图文资料，能分析工业区位选择的具体原因。

综合思维

运用工业区位理论，结合图文