初中语文九年级下册《送东阳马生序》进阶教学设计.docxVIP

初中语文九年级下册《送东阳马生序》进阶教学设计

一、教学背景与设计立意

（一）【基础】学情研判与教材定位

九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但面对《送东阳马生序》这种篇幅较长、夹叙夹议的赠序体文章，仍存在实词迁移能力不足、情感体验隔膜、主旨理解浮于表面等问题。本文位于九年级下册第三单元，这一单元的人文主题是“抉择与坚守”，旨在引导学生通过传统名篇汲取人生智慧。本文将古代文人士子的治学精神与当代青少年的核心素养培育相结合，不仅要完成文言知识的积累，更要完成精神的传承。基于广西中考“重基础、强迁移、渗文化”的命题趋势，本设计将教学重心定位为：在深度解读文本的基础上，实现从“读懂这一篇”到“会读这一类”再到“内化精神力量”的三级跨越。

（二）【核心】教学目标设定

1.语言建构与积累：【重要】精准掌握“致、假、走、汤、臭、再”等核心实词以及“以、之、其”等虚词在具体语境中的用法；能流畅翻译全文，并能辨析“弗之怠”等特殊句式。

2.思维发展与提升：通过绘制“求学路线图”和“精神成长树”，梳理作者的求学经历；【高频考点】深入探究对比手法（自身与他人、昔日与今日、主观与客观）在说理中的作用，理解“现身说法”的说服力。

3.审美鉴赏与创造：品味文中细节描写（如“手指不可屈伸”、“俯身倾耳以请”）的表现力，感受宋濂平实、恳切的语言风格。

4.文化传承与理解：【非常重要】领悟“以中有