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高等教育课程设计与教学管理手册

第1章课程总体设计与规划

1.1课程定位与目标设定

课程定位需基于学校学科优势与区域产业需求双重维度，采用SWOT分析模型评估现有课程短板，确保新设课程在“基础理论深度”与“应用技能广度”之间找到最佳平衡点。例如，在开设《伦理》课程时，应明确其属于“交叉学科前沿”定位，既涵盖计算机科学基础，又重点强化法律与道德维度，使课程成为连接技术理性与人文关怀的桥梁。课程目标设定遵循布鲁姆教育目标分类学，采用“认知-技能-情感”三维目标架构，确保每个课程单元都具备可量化的考核指标。具体而言，在《高等数学》课程中，目标设定应包含“掌握多元微积分运算（认