2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《认识小数：整理与复习》教学设计.docxVIP

2025-2026学年北师大版(2024)小学数学三年级上册《认识小数：整理与复习》教学设计

一、学情分析

1.知识基础：学生已通过《量身高》掌握一位小数的读写、“厘米与米”的单位转化及不进位、不退位小数加减法；经《竹子的生长》习得小数进位加法、退位减法的计算方法，能结合数据图表分析生长规律。但知识呈碎片化，未形成系统框架，对“小数本质”的理解较浅。

2.认知特点：三年级学生具象思维占主导，对“生活化情境中的小数”感知清晰，但抽象概括能力不足，难以自主提炼小数知识的内在联系，需借助教材情境、直观模型搭建认知桥梁。

3.学习经验：学生在身高测量、植物生长等情境中积累了小数应用经验，能解决单一