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2025-2026学年北师大版(2024)小学数学三年级上册《生活中的小数》教学设计

一、学情分析

1.知识基础：学生已通过前一节课《货比三家》初步认识元角分对应的一位小数，能认读“4.90元”等价格小数，理解“1角=0.1元”的对应关系，具备小数大小比较的基础能力，但对非货币领域(如长度、质量)的小数缺乏认知。

2.思维特点：三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对“小数与十进单位”的关联理解需依赖实物模型(如米尺、秤)；具备初步合作探究能力，但易混淆不同单位下小数的意义(如误将“0.5米”等同于“0.5元”)。

3.生活经验：学生在购物、体检、测量等生活场景中接触过小数