小学三年级信息科技下册《诗情画意：古诗配画》教学设计.docxVIP

小学三年级信息科技下册《诗情画意：古诗配画》教学设计

一、教学内容分析

??本课选自冀教版小学信息科技三年级下册，是学生在初步掌握了画图软件基本操作后，进行的一次综合性、创意性应用实践。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》视角审视，本课的核心定位在于“数字化学习与创新”素养的培育。在知识技能图谱上，它承上启下：向上，衔接了画图工具（如刷子、形状、填充）的单项技能学习，将其整合应用于解决一个具体的、有文化内涵的创作任务；向下，为未来学习更复杂的多媒体作品创作（如演示文稿、数字故事）奠定了创意表达与技术实现的基础。其认知要求从“识记”工具位置，跃升至“理解”工具特性与画面表达的关联，并最终“应用”于个性化的艺术创作。过程方法上，本课天然蕴含着“计算思维”中的“分解”与“抽象”：学生需要将一首完整的古诗（输入），分解、抽象出关键意象（如“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江雪”），再通过数字化工具（处理），输出为一幅视觉画面。这实质上是将抽象的文学语言进行可视化建模的初步尝试。素养价值层面，本课是信息科技与语文、美术学科融合的绝佳载体，其育人价值深远。学生在“技术为内容服务”的实践中，不仅锤炼了信息加工与表达的能力，更能在“诗情”与“画意”的转换中，深化对中华古诗词意境美的感知与理解，实现技术应用与审美体验、文化认同的共鸣，是“润物细无声”的文化自信培育。

??学情研判需立体多维。三年级