2026年苏教版五年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：生态平衡.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年苏教版五年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：生态平衡

一、引言

1.1背景与现状

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。在全球气候变化加剧、生物多样性持续丧失的背景下，加强青少年生态文明教育已成为新时代教育的重要使命。2022年版义务教育科学课程标准明确将“生命科学领域”列为四大课程内容之一，强调学生应理解生物与环境的关系，认识生态系统及其稳定性，形成保护生态环境的意识。苏教版五年级下册第四单元以“生态平衡”为主题，承载着培养学生生态文明素养的核心功能，是落实立德树人根本任务的重要载体。

从教学实践现状来看，当前小学科学课堂在生态平衡相关内容教学中存在若干突出问题。部分教师仍沿用传统的知识传授模式，侧重于概念的机械记忆而忽视学生对生态思想的深度理解；教学过程中缺乏真实情境的创设，导致学生难以将抽象的生态理论与现实生活建立有效联结；评价方式单一化倾向明显，以纸笔测验为主导的终结性评价难以全面反映学生在科学探究、科学态度等方面的综合素养发展状况。这些问题的存在制约了生态平衡主题教学育人功能的充分发挥，亟需通过教学设计的系统性变革加以解决。

1.2问题提出与价值主张

“教学评一体化”理念的提出为上述问题的解决提供了有效路径。这一理念强调将教学目标、学习活动、评价设计三者进行一体化规划，使评价不再是教学的附庸或终点，而是贯穿于教学