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2026年粤科版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：植物的生长

一、引言

1.1背景与现状

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，教育部明确提出要“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”，强调教学过程中要实现教、学、评的有机统一。2022年版义务教育科学课程标准明确指出，科学课程应当培养学生的科学素养，注重探究实践，让学生在真实情境中经历科学探究过程，掌握科学方法，形成科学态度。在此背景下，“教学评一体”理念应运而生，成为当前小学科学教学改革的重要方向。

“教学评一体”核心理念在于将教师的“教”、学生的“学”与科学的“评”三者有机融合，形成相互支撑、相互促进的教学共同体。传统教学模式中，教学目标、教学过程与教学评价往往相互割裂，导致教学活动缺乏针对性，评价结果难以有效反馈教学改进。而“教学评一体”教学模式则强调以终为始，以清晰的学习目标为导向，设计与目标相匹配的教学活动，同时构建与目标相一致的评价体系，使教学评三者贯穿于课堂的每一个环节，真正实现“以评促教、以评促学”。

粤科版二年级下册科学教材第一单元以“植物的生长”为主题，选取了与学生生活密切相关的植物作为探究对象，旨在引导学生在观察、记录、比较、归纳的探究活动中，初步认识植物的基本特征及其生长变化规律。这一主题符合二年级学生的认知特点和学习规律，能够有效激发学生对自然科学的兴趣，培养学生