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小学科学课程中培养学生实验操作与记录能力的实践探索论文

摘要：小学科学课程是培养学生科学素养的重要载体，实验操作与记录能力作为科学探究的核心素养，直接影响学生“做中学”的实效与科学思维的深度。然而当前教学中，实验操作的形式化、记录的表面化、评价的单一化等问题普遍存在，导致学生“动手能力弱、记录意识淡、思维逻辑散”，难以真正体验科学探究的过程与方法。基于此，本研究聚焦小学科学实验教学中实验操作与记录能力的培养，通过实践探索提出“情境化操作引导、结构化记录设计、多元化评价反馈”等策略，旨在破解“重结果轻过程、重知识轻能力”的教学困境，为提升学生科学探究能力、培育科学素养提供实践路径。

关键词：小学