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#2026年人教版数学四年级下册第九单元大单元教学设计

一、引言

1.1单元教学设计的背景与意义

在深化课程改革、全面推进素质教育的时代背景下，大单元教学设计已成为落实数学核心素养的重要路径。人教版数学四年级下册第九单元“数学广角——鸡兔同笼”是小学数学教材中经典的数学思想方法单元，承载着培养学生逻辑推理能力、数学建模意识和问题解决能力的重要使命。本单元以“鸡兔同笼”这一古老而经典的数学问题为载体，引导学生经历“问题发现—问题分析—问题解决—方法迁移”的完整学习过程，体会假设、枚举、建模等数学思想方法的独特价值。

大单元教学设计强调打破课时壁垒，以单元为整体进行系统规划和统筹安排，这有助于学生形成结构化的知识体系，实现从“学会”到“会学”的转变。本教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念要求，以核心素养为导向，对第九单元进行整体规划，旨在帮助学生深度理解假设法的数学本质，掌握解决问题的策略，提升数学思维能力，为后续学习奠定坚实基础。

从课程思政的角度看，“鸡兔同笼”问题蕴含着丰富的中华优秀传统文化元素，是古代数学智慧的结晶。在教学过程中渗透数学文化，可以增强学生的民族自豪感，培养文化自信，实现知识传授与价值引领的有机统一。因此，本单元教学设计不仅关注知识目标的达成，更注重数学思想方法的领悟和数学核心素养的提升，力求体现数学学科