心理发展概述.pptxVIP

心剪发展概述;第二章心剪发展概述;1、教育促进儿童心剪发展;二、影响心剪发展原因;1、单一原因论;高尔顿（英国，1822-1911）;1、单一原因论;霍尔（美国，1944-1924）;1、单一原因论;华生（美国，1878-1958）;2、两原因论;Stern（德国，1871-1938）会合标准;Woodworth相乘说（美国，1869-1962）;Gessel成熟论

(美1880-1961）;3、相互作用论;Piaget（瑞士，1996-1980）;Vygotsky（1896-1934）;当前关于遗传与环境关系观点：;第二节认知发展理论;心剪发展就是

个体经过同化和顺应两种方式而适应环境、

不停到达主体和环境之间平衡过程;（1）发展本质：个体适应环境改变过程;四个关键概念;图式;将环境刺激整合到一个已经形成图式中;同化与顺应区分;平衡;（二）认知发展阶段理论;;;1、感知运动阶段（0—2岁）

特点：经过感知觉以及动作来认识环境

此阶段末期取得客体永恒性;;;;体积守恒;;数量守恒;;3、详细运算阶段（concreteoperationalstage7—11岁）;4、形式运算阶段（11岁—16岁）;（三）影响发展原因;对Piaget认知发展理论概括：

四个概念、四个阶段、四个原因;评价;对教育意义：;二、维果斯基（Vygotsky）理论;以