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断点回归（RDD）在高校录取分数线效应研究中的使用

一、引言

高校录取分数线作为教育资源分配的核心机制，其政策效应一直是教育经济学与公共政策评估领域的研究焦点。长期以来，学者们试图回答：跨越录取分数线获得某高校入学资格，究竟会对学生的学业发展、职业成就、社会流动等产生何种因果影响？然而，传统实证方法（如普通最小二乘法）往往面临内生性困扰——学生分数与个人能力、家庭背景等变量高度相关，难以剥离“录取”这一事件本身的净效应。

断点回归设计（RegressionDiscontinuityDesign,RDD）的出现为解决这一难题提供了关键工具。该方法通过利用政策实施中自然存在的“断点”（如录取分数线），将接近断点两侧的个体视为“准随机分配”，从而在无需随机实验的情况下识别因果关系（ThistlethwaiteCampbell,1960）。近年来，随着计量经济学方法的完善，RDD在教育政策评估中的应用愈发广泛，尤其在高校录取分数线效应研究中展现出独特优势。本文将系统探讨RDD在该领域的应用逻辑、实践路径与研究价值，以期为教育政策评估提供方法参考。

二、断点回归设计的核心逻辑与教育研究适用性

（一）RDD的基本原理与因果推断逻辑

断点回归设计的核心思想是：当个体接受某种处理（如被高校录取）的概率在某个临界值（断点）处发生跳跃时，可通过比较断点附近两侧个体的结果差异，估计处理效应。