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初中家长生涯指导参与对学生规划能力——基于参与记录与规划能力测评关联

摘要

在深化考试招生制度改革、加强学生发展指导的背景下，初中阶段的生涯教育日益被视为连接当下学习与未来发展的关键环节。然而，作为学生成长首要影响者的家长，其在生涯指导过程中的参与程度与方式如何具体地、差异化地影响初中生初步形成的生涯规划能力，尚缺乏基于详细参与行为记录与系统能力测评的大规模、精细化实证证据。本研究采用纵向跟踪与多源数据整合分析的方法，在十个省份的一百所初级中学，选取了一千五百名七年级学生及其家长（第一监护人）作为研究对象，进行了为期两年半（从七年级下学期至九年级上学期）的追踪。研究通过开发《初中生家长生涯指导参与行为季度纪实手册》，引导家长每季度在“职业世界探索”、“自我认知引导”、“学业规划协同”、“决策支持与鼓励”四个维度二十六个具体行为项目上进行勾选与简要实例记录，并由研究人员结合部分深度访谈进行质性分析，形成每个家庭的参与行为量化指标与质量描述。同时，在七年级上学期末（作为前测）和九年级上学期末（作为后测），对学生实施《初中生生涯规划能力测评量表》，该量表涵盖“自我认识清晰度”（兴趣、能力、价值观）、“职业与教育信息搜集与探索能力”、“生涯决策与计划能力”、“规划执行力与适应性”四个维度。此外，在九年级上学期末收集学生首次中考选考科目的意向作为规划能力的现实行为指标。潜变量增长曲线模型分析