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2026年苏教版五年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：因数与倍数

一、引言

1.1背景与现状

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向下的课堂教学正在经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。2022年版《义务教育数学课程标准》明确提出，要“确立核心素养导向的课程目标”“设计体现结构化特征的课程内容”“实施促进学生发展的教学活动”，这为一线教师的教学实践指明了新的方向。在这一背景下，“教学评一体化”作为一种新型的教学设计理念与实践范式，逐渐成为小学数学教学改革的重要突破口。它强调教学目标、教学过程与教学评价的有机统一，旨在通过精准的目标定位、有效的教学实施和科学的评价反馈，实现“以评促教、以评促学”的良性循环。

苏教版五年级下册第三单元“因数与倍数”是小学数学“数与代数”领域的重要组成部分，也是学生认识整数性质、建立数感的关键章节。本单元涉及因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等核心概念，这些概念不仅是后续学习分数、公因数、公倍数以及代数知识的重要基础，更是培养学生逻辑推理能力和抽象思维能力的重要载体。然而，在传统的教学实践中，部分教师往往过于关注知识的传授和技能的训练，忽视了学生对概念本质的理解和数学思想的感悟，导致学生陷入“机械记忆、反复练习”的学习模式，难以真正实现深度学习和素养提升。

当前，小学数学教学评一体化实践还存在若干突出问