初中语文八年级上册核心素养导向下第六单元课外古诗词诵读审美鉴赏与文化传承教学设计.docxVIP

初中语文八年级上册核心素养导向下第六单元课外古诗词诵读审美鉴赏与文化传承教学设计

一、教材分析与教学定位

本设计针对统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》板块，涵盖《浣溪沙》（晏殊）、《采桑子》（欧阳修）、《相见欢》（朱敦儒）、《如梦令》（李清照）四首词作【重要】。作为课外诵读内容，其教学价值在于衔接课内精读与自主拓展，承担着从“教读”到“自读”再到“课外阅读”的迁移功能【重要】。在2022年版义务教育语文课程标准背景下，本单元教学需立足“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养【非常重要】，将四首词置于宋词发展脉络中整体观照，通过诵读涵泳、意象品味、比较联读、跨学科融合等多维路径，实现古诗文教学的素养落地【热点】。

二、学情精准研判

八年级学生经过七年级及本册前五单元的学习，已初步掌握诗词诵读的基本方法，能够借助注释理解词作大意，对词牌、词题、上下阕等文体常识有所了解【基础】。但存在三个关键障碍：其一，对词作情感的把握常停留于表层，难以深入体悟“无可奈何花落去”中的生命哲思或“试倩悲风吹泪过扬州”的家国之痛【难点】；其二，对意象的解读缺乏系统性，未能建立“落花”“夕阳”“沙禽”等意象与情感表达之间的关联图谱【高频考点】；其三，知人论世的意识薄弱，难以将晏殊的显贵身份与词中的闲雅感伤、朱敦儒的南渡经历与词风的悲慨转变建立有效联系【难点】。基于此，教学实施需以诵读