小学四年级音乐《田野在召唤——新体系视域下的歌唱表现性任务群教学设计》.docxVIP

小学四年级音乐《田野在召唤——新体系视域下的歌唱表现性任务群教学设计》

一、教材与学情分析：基于核心素养的课程定位

【基础】本课教学内容为湘艺版小学音乐四年级上册第十课《田野的呼唤》，是一首源自意大利的民歌。歌曲为C大调，四四拍，结构为单二部曲式（A段+B段）。其旋律轻快明朗，节奏富有弹性，歌词以拟人化的手法描绘了万物复苏、生机勃勃的春日田野景象，并多次出现极具特色的衬词“梯里通巴”（意为“快快来吧”），生动地展现了少年儿童向往大自然、热爱生活的真挚情感。这首作品不仅是歌唱技巧的练习曲，更是引导学生感知世界多元音乐文化、体验乡村田园音乐美感的优质载体-1-7。

【非常重要】从学情维度审视，授课对象为四年级学生。该年龄段学生正处于从儿童期向少年期过渡的阶段，心理上渴望独立与探索，思维模式由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡，具有强烈的模仿能力和表现欲望。在音乐能力上，他们已经积累了一定的识谱经验和节奏感，但对于“弱起小节”、“顿音记号”、“重音记号”等音乐要素的精准把握与表现，仍需通过具身化的体验活动来内化。此外，当前城市化进程加快，学生对“田野”的直观感受较为匮乏，如何通过音乐唤醒其对自然的共情，是本课在情感深化上必须攻克的【难点】。因此，本课的设计必须超越单纯的“教唱歌”，转向通过音乐要素的解析与表现，构建学生与自然、与异国文化的情感链接。

二、教学目标定位：指向核心素养的进阶