初中六年级生物（鲁科版五四制）下册《碳氧天平上的绿色功臣——探究光合作用的原料与产物》导学案.docxVIP

初中六年级生物（鲁科版五四制）下册《碳氧天平上的绿色功臣——探究光合作用的原料与产物》导学案

一、基于课程标准的核心素养再定位：本节课的教学设计严格依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中对于“生物圈中的绿色植物”主题的要求，不仅停留在知识的传授，更着力于核心素养的落地。课程旨在通过科学探究史的重演与关键实验的重构，培养学生“生命观念”中关于物质与能量观的认识（光合作用中的物质转化与能量转换）；通过变量控制和方案设计，发展学生的“科学思维”与“探究实践”能力；通过理解绿色植物在维持碳—氧平衡中的核心作用，强化学生的“社会责任”意识，将学科育人价值贯穿始终。

二、教材与学情的深度解构：本节课选自鲁科版五四制六年级下册第三单元第五章第一节，是连接“生物圈中的绿色植物”与“生物圈中的人”的关键纽带。此前学生已学习过细胞的结构及绿色植物的蒸腾作用，但对植物生理功能的深层机制尚不清晰。六年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对自然现象充满好奇，特别是对“植物如何养活自己”有着本能的探究欲，但缺乏严谨的实验设计能力和对化学知识的储备。因此，本节课将充分利用学生的前科学概念（如“植物生长只需要水和土”），制造认知冲突，引导他们像科学家一样思考，在探究中构建新知。

三、教学目标（暨学习目标）：1.【基础】通过观察演示实验和分组实验，能够准确阐述海尔蒙特、普利斯特利实验的结论